Введение - ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ - Книжный рай
ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

Введение

Современное развитие общества, его экономической и культурной жизни, образование и воспитание его членов последовательно разворачиваются в сторону все большей психологизации, поскольку в центр происходящих социальных преобразований становится человек. Данные процессы требуют широкого распространения и углубления психологических знаний, потребность в которых испытывают сегодня специалисты и руководители всех отраслей деятельности, а также преподаватели и обучающиеся в различных образовательных системах. Для решения этих задач служит предлагаемое учебное пособие, которое предназначено для учащихся, студентов, слушателей системы переподготовки и повышения квалификации персонала, а также для всех специалистов, интересующихся проблемами психологии.

При разработке данного учебного пособия учитывались новые программы изучения курса психологии, а также такие основные принципы: способствовать сознательному творческому усвоению теоретических основ современной психологии и формированию у обучающихся устойчивого интереса к психологическим знаниям и умений применения их в повседневной практической деятельности. В качестве источников использованы различные учебники и пособия, список которых приведен в конце настоящего Введения.

Практика показывает, что глубокое усвоение обучающимися курса психологии невозможно без постоянной самостоятельной

3

работы над литературными источниками, без овладения умениями и навыками эффективного общения с людьми, методами психологического наблюдения за ними и проведения психологических экспериментов. 0бучающиеся — будущие специалисты — должны уметь применять знания современной психологии при решении практических задач профессиональной деятельности.

Настоящее учебное пособие состоит из семи разделов. В соответствии с программой курса в каждом разделе выделены основные понятия психологической науки и ее отраслей, подлежащие углубленному, в том числе и самостоятельному, изучению.

В учебном пособии представлены различные формы самостоятельной учебной работы обучающихся, способствующие их самообразованию и формированию психологических умений и навыков, необходимых для практической работы. Формы самостоятельного изучения курса психологических знаний могут быть разнообразными: аннотирование и конспектирование литературы; составление реферата или доклада; выполнение практических заданий, курсовых и дипломных работ.

Аннотирование литературы — это перечисление основных вопросов, рассматриваемых автором в той или иной работе. Конспектирование литературы означает краткое изложение какой-либо статьи, книги, речи и т. д. Важным здесь является возможность обращения к конспекту с целью более глубокого или нового осмысления законспектированного или аннотированного материала. Поэтому конспект (аннотация) должен быть кратким, ясным и точным.

Подготовленный реферат или доклад может быть двух видов: а) критическая рецензия на ту или иную работу; б) аналитический обзор исследований по рассматриваемой теме. Процесс подготовки включает в себя анализ литературы по выбранной проблеме, на основе которого формулируются задачи доклада или реферата. Структура реферата (доклада) определяется его видом. Так, критическая рецензия может включать: обоснование актуальности рецензируемой работы; краткое изложение теоретической позиции ее автора; критический анализ позиции и доказательств гипотезы автора; особенности изложения; выводы, которые можно сделать на основе проведенного анализа.

4

Аналитический обзор по рассматриваемой проблеме может быть построен либо в виде изложения истории изучения проблемы (что нового внесли те или иные исследователи), либо в виде анализа современного состояния проблемы (рассматриваемые работы группируются по признаку общности). Эти две формы обзора представляют собой одновременно этапы работы с литературными источниками.

Выполнение курсовых работ по психологии занимает важное место в системе профессиональной подготовки специалистов. В конце пособия приведена возможная тематика этих работ. Курсовая работа является самостоятельным исследованием обучающихся, поэтому планы по каждой теме не приводятся. В процессе выполнения курсовой работы обучающиеся совершенствуют навыки работы с научной литературой по психологии и приобретают первоначальные умения в научно-исследовательской деятельности.

В зависимости от темы курсовой работы исследование может быть теоретическим и экспериментальным. Первое предполагает изучение научных публикаций и критическое их рассмотрение. Второе дополняется проведением экспериментов и обобщением их результатов. Для теоретического варианта курсовой работы характерны такие этапы: 1) выбор темы; 2) подбор литературы и ее изучение; 3) составление плана и написание тезисов; 4) изложение содержания (раскрытие тезисов с привлечением фактического материала, доказательство суждений); 5) формулирование выводов. Экспериментальный вариант предусматривает такие этапы работы: 1) выбор темы; 2) теоретическая разработка (подбор литературы, ее изучение, вычленение проблемы исследования); 3) формирование задач и выбор методики; 4) проведение экспериментальной работы; 5) осмысление полученного материала, его анализ и изложение с учетом теоретических положений; 6) формулирование выводов.

Большое значение для успешной учебной деятельности студентов имеют планирование самостоятельной работы во времени (на учебный год, семестр, предстоящую неделю) и умение организовать свой учебный труд так, чтобы добиваться его высокой эффективности при наименьших затратах времени.

5

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 1980.

2. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. — Л., 1987.

3. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М., 1985.

4. Крутецкий В. А. Психология. — М., 1986.

5. Морозов Г. В., Ромасенко В. А. Нервные и психические болезни с основами медицинской психологии. — 5-е изд., испр. и доп. — М., 1976.

6. Обозов H. И., Щёкин Г. В. Психология работы с людьми: Советы руководителю. — К., 1998.

7. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред.

A. А. Бодалева, В. В.Столина. — М., 1987.

8. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1986.

9. Популярная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. В. В. Мироненко. — М., 1990.

10. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А. А. Алексеев, И. А. Архипова,

B. Н. Бабий и др.; Под ред. А. И. Щербакова. — М., 1987.

11. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1990.

12. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А. В. Петровский, В. В. Абраменкова, М. Е. Зеленова и др.; Под ред. А. В. Петровского. — М., 1987.

13. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. В. В. Мироненко; Под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 1987.

14. Ярошевский М. Г. История психологии. — 3-е изд., дораб. — М., 1985.

6

 

 ... 3



Обратная связь

По любым вопросам и предложениям

Имя и фамилия*

Е-меил

Сообщение*

↑ наверх